« For a pedagogical accompaniment: impact of the portfolio of evaluation on the improvement of the corrective behaviors of Algerian teachers of FLE of secondary school

Abstract

Cette contribution tend de mesurer, par le biais d’un accompagnement pédagogique, les effets du portfolio sur l’amélioration de la qualité de l’agir évaluatif de trois enseignantes du FLE du secondaire en prenant en considération la correction des copies de leurs apprenants. Cette activité qui demeure cantonnée dans un canevas "traditionnel" implique, inéluctablement, la formulation d’annotations que ces enseignantes apposent sur les copies intégrées aux portfolios. Dans cette perspective, et en vue de les amener à remettre en cause leur comportement évaluatif, le portfolio peut constituer un levier prônant une dynamique de transformation quant à leurs "habitus" correctifs.