استخدام برمجة معلوماتية لتقييم اضطرابات اللغة الشفوية

Received: 27/01/2024 - Accepted: 12/04/2026 - Published: 30/06/2026

الملخص

تهدف هذه الدراسة إلى تطوير برنامج معلوماتي باستخدام لغة البرمجة دلفي، وذلك من أجل التقييم الأولي لأحد اضطرابات اللغة الشفوية الأكثر شيوعًا في مرحلة الطفولة، والمتمثل في تأخر اللغة وتنبع أهمية هذه الدراسة من الحاجة إلى توفير أداة حاسوبية منظمة تساعد الأخصائيين الأرطفونيين والمهنيين العاملين مع الأطفال على تسهيل عملية التقييم المبكر إذ يمكن أن يؤثر تأخر اللغة سلبًا في مهارات التواصل لدى الطفل، وتفاعله الاجتماعي، ونموه المعرفي، وتعلمه المدرسي لاحقًا لذلك، يُعد الكشف المبكر عن هذا الاضطراب خطوة أساسية نحو إعداد برامج تدخل مناسبة والحد من الآثار النمائية المحتملة.

تم تصميم البرنامج المعلوماتي المقترح وفق ثلاثة محاور رئيسية تعكس أبعادًا مهمة في نمو اللغة الشفوية. يتعلق المحور الأول بالمكتسبات الأولية، والتي تشمل القدرات الأساسية والمتطلبات القبلية الداعمة لنمو اللغة، مثل الانتباه، والتقليد، والتعرف، والسلوكيات التواصلية المبكرة أما المحور الثاني فيركز على الفهم، حيث يتم من خلاله تقييم قدرة الطفل على فهم التعليمات اللفظية، والكلمات، والمعاني، والبنى اللغوية البسيطة. في حين يرتبط المحور الثالث بالتعبير، والذي يهدف إلى تقييم قدرة الطفل على إنتاج الكلمات، وبناء عبارات بسيطة، وتسمية الأشياء، والتعبير لفظيًا عن حاجاته أو أفكاره. وقد تم اختيار هذه المحاور لأنها تقدم صورة أولية شاملة عن القدرات اللغوية للطفل، وتسمح للمختص بتحديد جوانب القوة والضعف لديه.

وللتحقق من فعالية البرنامج المطور، تم تطبيقه على عينة من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين أربع وست سنوات. وقد شملت عينة الدراسة 62 طفلًا مصنفين ضمن فئة الأطفال ذوي تأخر اللغة وبناءً على هذه العينة، تم حساب الخصائص السيكومترية للبرنامج بهدف التحقق من صدقه وثباته. وتُعد هذه الخطوة ضرورية لضمان أن البرنامج يقيس ما وُضع لقياسه، وأن نتائجه تتسم بالاتساق والاعتمادية عند استخدامه في عملية التقييم الأولي.

إضافة إلى ذلك، تكونت عينة الدراسة الأساسية من مجموعتين: مجموعة من الأطفال ذوي النمو اللغوي العادي، ومجموعة من الأطفال ذوي تأخر اللغة، وبلغ العدد الإجمالي للمشاركين 32 طفلًا. وقد أظهرت المقارنة بين المجموعتين أن الأطفال ذوي النمو العادي حققوا درجات أعلى من الأطفال ذوي تأخر اللغة في مختلف بنود البرنامج المعلوماتي. وظهرت هذه الفروق بوضوح في المجالات الثلاثة التي تم تقييمها، وهي: المكتسبات الأولية، والفهم، والتعبير.

وتؤكد النتائج أن البرنامج المعلوماتي المطور قادر على التمييز بين الأطفال ذوي النمو اللغوي العادي والأطفال ذوي تأخر اللغة. وبناءً على ذلك، يمكن اعتبار هذا البرنامج أداة مفيدة في التقييم الأولي لتأخر اللغة، إذ قد يساعد المختصين على تنظيم إجراءات التقييم، والحصول على مؤشرات تشخيصية أوضح، ودعم التخطيط لتدخلات مبكرة ومناسبة.