دراسة مقارنة بين الأطفال المتمدرسين ذوي عسر القراءة والعاديين في الوعي الفونولوجي
تاريخ الاستلام:11/20/2020 تاريخ القبول:07/03/2021
الكلمات المفتاحية:
القراءة، الوعي الفونولوجي، القافية، المقطع، الفونام، الطفل المتمدرس.الملخص
للوعي الفونولوجي أهمية كبيرة في اكتساب وتعلّم القراءة، وذلك كونه عملية معرفية تساعد على معالجة الوحدات الخطية (الحروف، الكلمات). ومن هنا تبحث دراستنا في معرفة الاختلافات بين الأطفال المتمدرسين ذوي عسر القراءة والعاديين في الوعي الفونولوجي وأبعاده الثلاثة (القافية، المقطع، الفونام). ولتحقيق هدف الدراسة اختيرت عينة مكونة من 14 طفلا متمدرسا في السنة الرابعة ابتدائي. توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين الأطفال المتمدرسين عسيري القراءة والعاديين في الوعي الفونولوجي عامة، وفي بُعد الوعي بالقافية لصالح العاديين، في حين عدم وجود فروق دالة احصائيا في بعدي الوعي بالمقطع، والوعي بالفونام
التنزيلات
منشور
2021-12-27
كيفية الاقتباس
قيرواني ز. (2021). دراسة مقارنة بين الأطفال المتمدرسين ذوي عسر القراءة والعاديين في الوعي الفونولوجي: تاريخ الاستلام:11/20/2020 تاريخ القبول:07/03/2021. Human Resources Development Research, 16(04), 613–639. استرجع في من https://rdrh.univ-setif2.dz/index.php/rdrh/article/view/414
إصدار
القسم
Articles
