Pedagogical Challenge of Distance Learning: Between Advantages and Constraints
Received: 03/11/2025 - Accepted: 01/06/2026 - Published: 30/06/2026
الكلمات المفتاحية:
الكلمات المفتاحية: التعلم عن بُعد، التعلم الحضوري، علاقة الطالب / لمعلم، الابتكار التكنولوجي، الدافعية.الملخص
بفضل التقدم التكنولوجي انتشر التعلم عن بُعد في الجامعة في الأفق التعليمي المعاصر، فأصبح يسمح للوصول الأوسع إلى المعرفة، مما يُتيح للمتعلمين من شتى البلدان بمتابعة التكوين دون أي قيود جغرافية. مع ذلك، لا يضمن هذا التوافر بالضرورة العدالة التعليمية، إذ يعتمد على بنى تحتية رقمية غالبًا ما تكون غير موزعة بالتساوي على أنحاء البلاد، مما يُفاقم الفجوة التكنولوجية، ويُثير أيضًا تساؤلات هامة حول طبيعة جودة التعلّم.
من خلال ذلك، فإن المشاركة النشطة، والتزام الطلبة، وبناء المعرفة، يتطلب استراتيجياتٍ مُكيّفة من أجل تجنب التعلّم السلبي والمُجزّأ، كما أن غياب التواصل البشري المباشر قد يُؤدّي إلى عواقب نفسية لدى هؤلاء الطلبة. إضافةً إلى ذلك، يبقى تقييم المعرفة المكتسبة مسألةً جوهرية، تكون بين ضرورة ضمان نزاهة التقييمات وتكييف أساليب تقييم المعرفة.
ستعتمد هذه المساهمة على بحث نظري قائم على استطلاع الأدبيات التي تتناول التعليم عن بُعد، حيث قمنا بعرض نتائج دراساتٍ تجريبية أُجريت ميدانيًا. إنها تهدف إلى التعرف على مزايا وعيوب الطريقة التعليمية عن بعد، بهدف اقتراح سبل تحسينها من خلال تعزيز التعليم المختلط الهجين الذي يجمع بين التعلم عن بعد والتعلم الحضوري.
