The integration of English in primay education in Algeria : Towards necessary planning »

Abstract

L’intégration de l’anglais dans le primaire en Algérie, initiée en 2022, a suscité de nombreuses réactions, aussi bien chez les spécialistes que dans l’opinion publique. Cet article analyse les enjeux et les difficultés liés à cette introduction précoce d’une quatrième langue dans le parcours scolaire des élèves. À travers l’examen des discours d’experts et des réactions en ligne, il met en évidence un scepticisme généralisé quant à la réussite de cette réforme. L’étude montre que cette intégration entraîne une surcharge linguistique pour les élèves, affectant leur apprentissage et leur maîtrise des langues déjà enseignées. Elle représente également un défi pour les parents, qui peinent à accompagner leurs enfants dans ce nouveau cadre éducatif. Enfin, une analyse des productions langagières des élèves révèle des interférences linguistiques significatives entre le français et l’anglais, illustrant les difficultés d’apprentissage dans un contexte où plusieurs langues coexistent. Ces constats soulignent la nécessité d’une planification linguistique réfléchie, prenant en compte les réalités sociolinguistiques du pays afin d’assurer une mise en place efficace et bénéfique de l’apprentissage de l’anglais dès le primaire.