Early Multilingual Learning Practices in the Primary Classroom: One, Two, Three Languages on My School Notebooks »
Date de réception : 30/04/2025 Date d'acceptation : 01/06/2025
Keywords:
sociolinguistique – langues étrangères – système éducatif –introduction de l’anglais – acquisition linguistique.Abstract
L’introduction récente de l’anglais dans les écoles primaires algériennes marque une réforme majeure du système éducatif. Dans un pays marqué par une diversité linguistique déjà complexe, l’introduction de l’anglais dès le cycle primaire soulève de nombreuses interrogations, à la fois didactiques, sociolinguistiques et psychopédagogiques.
La présente étude interroge la réception des langues étrangères, en l’occurrence, l’anglais et le français, ainsi que la manière dont ces langues s’inscrivent dans l’imaginaire collectif algérien, et ce à travers une enquête sociolinguistique menée dans deux écoles primaires à Sétif, l’une publique (École Ziad), l’autre privée (A.M. School). Les résultats de cette enquête révèlent une tension entre les bénéfices cognitifs du plurilinguisme et les difficultés émotionnelles et pédagogiques qu’il peut engendrer.
