دراسة علاقة استراتيجيات التعلم الميتامعرفي (التخطيط، المراقبة، التقويم) لدى التلاميذ ذوي صعوبة الكتابة مستوى السنة الرابعة ابتدائي خلال مهمتي النقل والإملاء. -دراسة ميدانية على مستوى بعض المدارس الابتدائية بمدينة سطيف-
تاريخ الاستلام:17/12/2022 تاريخ القبول:15/05/2022
الكلمات المفتاحية:
استراتيجيات التعلم الميتامعرفي (التخطيط، المراقبة، التقويم) – صعوبة الكتابة – التلاميذ ذوي صعوبة الكتابة – مهمة النقل – مهمة الإملاء.الملخص
تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن استراتيجيات التعلم الميتامعرفي (التخطيط، المراقبة، التقويم) لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الكتابة، مستوى السنة الرابعة ابتدائي. وأجريت الدراسة الميدانية على مستوى خمس مدارس بمدينة سطيف. وقد شملت العينة 32 تلميذ وتلميذة، أغلبهم ذكور. اتبعت الطالبة الباحثة المنهج الوصفي المناسب لطبيعة البحث. واستعملت أداتين لجمع بيانات الدراسة: اختبار صعوبة الكتابة ومقياس استراتيجيات التعلم الميتامعرفي. وبعد المعالجة الإحصائية لبيانات الدراسة بينت النتائج ما يلي:
- لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين مستوى استخدام استراتيجيات التعلم الميتامعرفي (التخطيط، المراقبة، التقويم) ودرجة صعوبة الكتابة مستوى السنة الرابعة ابتدائي في مهمة النقل.
- لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين مستوى استخدام استراتيجيات التعلم الميتامعرفي (التخطيط، المراقبة، التقويم) ودرجة صعوبة الكتابة مستوى السنة الرابعة ابتدائي في مهمة الإملاء.
التنزيلات
منشور
2023-05-31
كيفية الاقتباس
يوسفي ح., & جبالي ن. ا. (2023). دراسة علاقة استراتيجيات التعلم الميتامعرفي (التخطيط، المراقبة، التقويم) لدى التلاميذ ذوي صعوبة الكتابة مستوى السنة الرابعة ابتدائي خلال مهمتي النقل والإملاء. -دراسة ميدانية على مستوى بعض المدارس الابتدائية بمدينة سطيف-: تاريخ الاستلام:17/12/2022 تاريخ القبول:15/05/2022. Human Resources Development Research, 18(01), 527–551. استرجع في من https://rdrh.univ-setif2.dz/index.php/rdrh/article/view/211
إصدار
القسم
Articles
